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Ao iniciar esse ensaio, o fa\u00e7o, ainda impactado com algumas leituras, de artigos, livros e mat\u00e9rias jornal\u00edsticas, sobre esse processo patol\u00f3gico, j\u00e1 devidamente, mapeado, registrado, pesquisado… Que est\u00e1 sendo diagnosticado de forma avassaladora na sociedade em geral… especialmente nas crian\u00e7as jovens e adolescentes. Estou a escrever sobre os efeitos devastadores da dem\u00eancia digital e ou v\u00edcio virtual<\/u><\/em><\/strong>, uma doen\u00e7a que atinge em cheio um grande n\u00famero de pessoas. Dem\u00eancia\u00a0<\/em><\/strong>\u00e9 um termo geral usado para descrever uma\u00a0s\u00e9rie de sintomas relacionados a um decl\u00ednio progressivo das fun\u00e7\u00f5es cognitivas, como mem\u00f3ria, pensamento, racioc\u00ednio e capacidade de realizar atividades di\u00e1rias<\/strong>. Confunde-se muito com a doen\u00e7a de Alzheimer (DA), pois esta \u00e9 a forma mais comum de dem\u00eancia<\/strong><\/em> e a que mais se cobra nas provas, mas voc\u00ea deve ficar ligado, porque esses sintomas podem ser causados por v\u00e1rias outras condi\u00e7\u00f5es. E apesar dela ser mais comum em idosos,\u00a0<\/em><\/strong>ela n\u00e3o \u00e9 considerada uma parte normal do envelhecimento.\u00a0<\/em><\/strong>Todavia, n\u00e3o se prende apenas ao envelhecimento… H\u00e1 uma s\u00e9rie de patologias que s\u00e3o manifestadas nas mais diversas faixas et\u00e1rias… A DA \u00e9 uma das formas mais comuns de dem\u00eancia e representa cerca de 60-80% dos casos. \u00c9 uma doen\u00e7a neurodegenerativa<\/em><\/strong> que causa a\u00a0deteriora\u00e7\u00e3o progressiva das c\u00e9lulas cerebrais e conex\u00f5es sin\u00e1pticas<\/strong>. Caracterizada pela acumula\u00e7\u00e3o anormal de placas de\u00a0prote\u00edna beta-amiloide e emaranhados neurofibrilares no c\u00e9rebro<\/strong>. O resultado \u00e9\u00a0perda de mem\u00f3ria recente, dificuldade de comunica\u00e7\u00e3o, confus\u00e3o, mudan\u00e7as de humor e personalidade, desorienta\u00e7\u00e3o espacial e temporal, al\u00e9m de afetar a capacidade de realizar tarefas cotidianas<\/strong>.<\/em> \u00c0 medida que a doen\u00e7a progride, os sintomas se agravam, afetando cada vez mais \u00e1reas cognitivas e funcionais do c\u00e9rebro. Segundo o Professor Spitzer (2007), que vai trazer em uma das suas pesquisas cient\u00edficas, publicados no livro… Aprendizagens: neuroci\u00eancias e a escola da vida, quando ele tem uma opini\u00e3o controversa sobre\u00a0<\/em><\/strong>smartphones<\/strong><\/a>, \u201cdizendo que eles tornam as crian\u00e7as “krank” (“doentes”), “dumm” (“est\u00fapidas”) e “s\u00fcchtig” (“viciadas”),<\/em><\/strong> sobre o est\u00e1gio em que se encontram as crian\u00e7as (c\u00e9rebros embotados\/dementes),<\/u> \u201c <\/em><\/strong>elas perdem a capacidade da pr\u00e1tica de efetuar leituras e outras tarefas t\u00e3o simples\u201d. H\u00e1 alguns postulados, que precisamos desmistificar, como o exemplo: Por que os grandes gurus do Vale do Sil\u00edcio pro\u00edbem seus filhos de usar telas? <\/em><\/strong>Na verdade, n\u00e3o pro\u00edbem, eles educam e fazem a monitoria, para uma utiliza\u00e7\u00e3o racional e controlada. Existem j\u00e1 algumas pesquisas cient\u00edficas, que demonstram, que na hist\u00f3ria da humanidade houve um decl\u00ednio t\u00e3o acentuado nas habilidades cognitivas? Voc\u00ea sabia que apenas trinta minutos por dia na frente de uma tela s\u00e3o suficientes para que o desenvolvimento intelectual da crian\u00e7a comece a ser afetado? O uso da tecnologia digital – smartphones, computadores, tablets, etc.<\/em><\/strong> – pelas novas gera\u00e7\u00f5es tem sido absolutamente astron\u00f4mico. Para crian\u00e7as de 2 a 8 anos de idade, o consumo m\u00e9dio \u00e9 de cerca de tr\u00eas horas por dia. Entre 8 e 12 anos, a m\u00e9dia di\u00e1ria gira em torno de cinco horas. Na adolesc\u00eancia, esse n\u00famero sobe para quase sete horas, o que significa mais de 2.400 horas por ano, em plena fase de desenvolvimento intelectual, social, ps\u00edquico e humano, o que naturalmente, trar\u00e1 muitas consequ\u00eancias. J\u00e1 temos tamb\u00e9m alguns estudos sobre esse conceito da \u201cDD\u201d,<\/em><\/strong> que surgiram na Universidade de Seul, na Coreia do Sul. Apesar de ter ganhado maiores propor\u00e7\u00f5es nos \u00faltimos anos, essa \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o j\u00e1 diagnosticada desde o final da d\u00e9cada de 2000. O termo passou a ser mais usado no ocidente com a publica\u00e7\u00e3o do livro \u201cDem\u00eancia Digital\u201d, do neurocientista alem\u00e3o<\/em><\/strong> Manfred Spitzer. <\/strong>Como sabemos o processo de aprendizagem, deve ser constante e permanente, o que ocorre em diversas etapas na vida dos indiv\u00edduos. De acordo com o Professor Spitzer (2013), no seu livro de grande repercuss\u00e3o mundial, chamado de \u201cdem\u00eancia digital\u201d. <\/em><\/strong>Vai nos informar, na sua obra, o que alguns cientistas, na Cor\u00e9ia do Sul, desde (2007), j\u00e1 vinham acompanhando nas pesquisas realizadas com crian\u00e7as, jovens e adolescentes, transtornos de forma muito frequente de mem\u00f3ria, bem como, d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e concentra\u00e7\u00e3o para atividades muito elementares, com manifesta\u00e7\u00e3o de dist\u00farbios emocionais, embotamento demasiado de intelig\u00eancia, o que eles classificaram de dist\u00farbios aliados ao processo de \u201cdem\u00eancia digital\u201d.<\/u>\u00a0 <\/em><\/strong>Os sintomas, s\u00e3o diversos e perversos, desde a completa dispers\u00e3o do mundo real, do pragmatismo cotidiano, a que a todos s\u00e3o exigidos na vida normal, que incluem, desde o esquecimento, habilidades sociais limitadas, habilidades cognitivas prejudicadas a ponto de interferir no funcionamento das atividades di\u00e1rias, ou ainda… H\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o inexplic\u00e1vel com a rede (internet), a necessidade de se manter mais tempo on-line, para tentar obter mais satisfa\u00e7\u00e3o, mentir repetidamente sobre o tempo que permanece on-line, colocar os relacionamentos, profissionais, pessoais, de trabalho, casa, escola, tudo em risco por conta do uso excessivo da internet<\/u>, <\/em><\/strong>al\u00e9m das doen\u00e7as relacionados a irrita\u00e7\u00e3o constante, a tend\u00eancia \u00e0 depress\u00e3o, instabilidade de humor, instabilidade emocional, psicanal\u00edtica, etc… \u00c9 necess\u00e1rio entendermos o termo patol\u00f3gico, como algo muito prejudicial (doentio), que precisa de algum tipo de interven\u00e7\u00e3o cl\u00ednica, no sentido de que a pessoa possa recuperar, inicialmente \u00e0 sua normalidade e ter alguma qualidade de vida, que est\u00e1 comprometida.<\/p>\n O que dizem os educadores sobre tudo isso que est\u00e1 a acontecer com as novas gera\u00e7\u00f5es…<\/em><\/strong> Segundo o Professor L\u00e9o Fraiman(2023),<\/em><\/strong> vai nos dizer que o \u201cuso das telas um n\u00edveis descontrolados, \u00e9 preocupante, pode causar uma s\u00e9rie de transtornos, \u00e0s habilidades cognitivas de cada indiv\u00edduo<\/em><\/strong>, que certamente trar\u00e3o s\u00e9rios preju\u00edzos no aprendizado e mesmo na forma de relacionar-se com o outro\u201d. Vai afirmar ainda que \u00a0\u201c …<\/strong> A dem\u00eancia digital, \u00e9 uma cat\u00e1strofe social…\u201d<\/u>\u00a0<\/em><\/strong>\u00c9 um assunto s\u00e9rio e pouco discutido no ambiente corporativo. Estamos t\u00e3o desassossegados com in\u00fameras tarefas (muitas delas repetitivas) <\/em><\/strong>e obriga\u00e7\u00f5es que deixamos de lado a import\u00e2ncia de falar e comunicar sobre o assunto. Nem mesmo a educa\u00e7\u00e3o ou as institui\u00e7\u00f5es de ensino se salvam deste grave problema da sociedade atual\u201d.<\/em> Fil\u00f3sofos e estudiosos do comportamento humano, dizem que a imbecilidade \u00e9 consequ\u00eancia do desenvolvimento anormal da psique, condenando o indiv\u00edduo a uma eterna inf\u00e2ncia<\/em><\/strong>. Os imbecis s\u00e3o, portanto, pessoas de f\u00e1cil sugestionabilidade, sendo que os paran\u00f3icos (portadores de outra patologia) exercem grande influ\u00eancia sobre eles, como adverte o Professor Eco (2002), \u201ccada paran\u00f3ico que se tem passado por profeta, inventor ou coisa parecida, tem sempre conseguido arrastar alguns imbecis na \u00f3rbita do seu del\u00edrio\u201d.<\/em><\/strong> Segundo o soci\u00f3logo norte americano Professor\u00a0<\/em><\/strong>Richard Sennett<\/strong><\/a> (2017),<\/em><\/strong> ele faz uma\u00a0cr\u00edtica as tecnologias<\/u><\/em><\/strong> ditas inteligentes<\/strong><\/u><\/em>,<\/strong> argumentando que elas, pelo contr\u00e1rio, nos distanciam cada vez mais da intelig\u00eancia e da complexidade social. Nos dias atuais, onde percebemos que h\u00e1 um descaso com o valor e a necessidade da leitura em todos as etapas e momentos da vida. Me preocupa profundamente, como s\u00e3o tratadas as bibliotecas no Brasil de forma geral, sejam as p\u00fablicas, ou ainda nas Institui\u00e7\u00f5es de Ensino, h\u00e1 um certo sucateamento das nossas bibliotecas, muitas existem, apenas para cumprir uma determina\u00e7\u00e3o legal, mas, h\u00e1 muito tempo, deixaram de existir e cumprir o seu fundamental papel de informar, entreter, emocionar, enaltecer, cada aluno, professor, pesquisador, enfim… Apenas para registrar: Entre 2015 e 2020, o Brasil perdeu ao menos 764 bibliotecas p\u00fablicas, segundo dados do Sistema Nacional de Bibliotecas P\u00fablicas (SNBP), mantido pela Secretaria Especial da Cultura do Minist\u00e9rio do Turismo.<\/strong> Em 2015, a base de dados contava 6.057 bibliotecas p\u00fablicas no Brasil, n\u00famero que caiu para 5.293 em 2020, dado mais recente dispon\u00edvel no site do SNBP. Para especialistas em biblioteconomia, a queda no n\u00famero de bibliotecas revela um descaso do poder p\u00fablico com a popula\u00e7\u00e3o mais vulner\u00e1vel, que n\u00e3o tem acesso a livrarias. S\u00e3o consideradas equipamentos educacionais, culturais essenciais e, portanto, deveriam est\u00e1 no \u00e2mbito das pol\u00edticas p\u00fablicas dos governos,<\/em><\/strong> seja federal, estaduais e ou municipais, ser\u00e3o necess\u00e1rios v\u00e1rios programas de incentivo e de pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas \u00e0 atender esse v\u00e1cuo… Assim tamb\u00e9m, n\u00e3o entram nessa conta as bibliotecas escolares e universit\u00e1rias, que t\u00eam como p\u00fablico-alvo alunos, professores e funcion\u00e1rios das institui\u00e7\u00f5es de ensino. Em uma compara\u00e7\u00e3o m\u00e9dia com outros pa\u00edses, o brasileiro costuma ler somente\u00a0cerca de quatro livros por ano, enquanto o canadense l\u00ea 12, <\/u><\/em><\/strong>o que indica um \u00edndice de leitura bem abaixo da m\u00e9dia. E mais… por exemplo, os franceses leem\u00a0<\/u><\/em><\/strong>21 livros por ano, cinco vezes mais do que os brasileiros. No Brasil, 44% da popula\u00e7\u00e3o n\u00e3o l\u00ea e 30% nunca comprou um livro na vida.<\/u>\u00a0 <\/em><\/strong>Os fatores para o afastamento da leitura no Brasil s\u00e3o in\u00fameros, por\u00e9m alguns deles podem ser analisados. A falta de programas de incentivo \u00e0 leitura, nas escolas, nas universidades, a falta de programas de pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas para a valoriza\u00e7\u00e3o da leitura, bem como, campanha e incentivos atrav\u00e9s dos ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o de massa, chamados de (midi\u00e1ticos), as redes de Tvs, r\u00e1dios, na pr\u00f3pria rede(internet),<\/u><\/strong> acompanhado do fechamento de v\u00e1rias Livrarias, sem falar no pre\u00e7o do Livro do Brasil, que sempre foi muito caro e inacess\u00edvel… De acordo com o Educador Professor Antoni Zabala (2018), \u201c n\u00e3o basta que os alunos, deparem-se com os conte\u00fados para aprender, \u00e9 necess\u00e1rio que diante dos conte\u00fados possam utilizar seus conhecimentos para desdobrar tais conte\u00fados\u201d vai afirmar ainda que \u201c A escola se tornou ao longo do tempo, apenas um jogo de superar est\u00e1gios e aprovar os alunos, inclusive sem muito preparo, acad\u00eamico, cient\u00edfico e pr\u00e1tico\u201d<\/u>… Nessa perspectiva, vai certificar o grande mestre Professor Paulo Freire (1992). Quando vai dizer que \u201c s\u00f3 aprende verdadeiramente, aquele que se apropria do saber, do conhecimento aprendido, transformando em aprendizado permanente e transformando-se a s\u00ed mesmo e a outros e outros nas situa\u00e7\u00f5es existenciais concretas\u201d.<\/u><\/em><\/strong> Segundo o Professor\u00a0 Michel Desmurget (2022), observa que \u201co tempo gasto diante da tela para fins recreativos retarda a matura\u00e7\u00e3o anat\u00f4mica e funcional do c\u00e9rebro e das faculdades cognitivas da linguagem\u201d.<\/u> Todavia, ele tamb\u00e9m ressalta que isso n\u00e3o significa que a \u201crevolu\u00e7\u00e3o digital\u201d seja ruim e deva ser interrompida. Todavia, dever\u00e1 ser utilizada de forma precisa e racional\u201d.<\/u><\/em><\/strong> \u00a0Portanto, se faz, mais do que urgente que reeduquemos as nossas crian\u00e7as, adolescentes, jovens e tamb\u00e9m adultos, ao uso racional das novas tecnologias, sem que elas possam lhes trazer o desprazer do adoecimento atrav\u00e9s da \u201cdem\u00eancia digital\u201d<\/u><\/em><\/strong> e o fosso da degrada\u00e7\u00e3o cultural, educacional, social e humana.<\/p>\n **contribui\u00e7\u00e3o do Professor DsC. Dirl\u00eai A Bonfim, Doutor em Desenvolvimento Econ\u00f4mico e Ambiental,\u00a0 Professor da SEC\/BA**Sociologia** Plano de Forma\u00e7\u00e3o Continuada Territorial \u2013 IAT\/SEC\/BA.01\/2024.1**<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0(Prof. Dirl\u00eai A Bonfim)* Ao iniciar esse ensaio, o fa\u00e7o, ainda impactado com algumas leituras, de artigos, livros e mat\u00e9rias jornal\u00edsticas, sobre esse processo patol\u00f3gico, j\u00e1 devidamente, mapeado, registrado, pesquisado… Que est\u00e1 sendo diagnosticado de forma avassaladora na sociedade em geral… especialmente nas crian\u00e7as jovens e adolescentes. 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