{"id":108173,"date":"2022-03-23T01:34:02","date_gmt":"2022-03-23T04:34:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/?p=108173"},"modified":"2022-03-23T01:35:32","modified_gmt":"2022-03-23T04:35:32","slug":"108173","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/2022\/03\/23\/108173\/","title":{"rendered":"Pesquisa da Uesb mostra como a educa\u00e7\u00e3o chega aos brasileiros que moram no campo"},"content":{"rendered":"

Pesquisa da Uesb mostra como a educa\u00e7\u00e3o chega aos brasileiros que moram no campo
\nFa\u00e7a chuva ou fa\u00e7a sol, com ou sem transporte, alimentados ou n\u00e3o, estudantes da zona rural precisam frequentar a escola e esses s\u00e3o apenas alguns dos desafios enfrentados por eles. Essa realidade encontrada no processo educacional influencia diretamente na Educa\u00e7\u00e3o do Campo. Mas, como isso vem sendo debatido no Brasil, principalmente para que haja uma mudan\u00e7a de cen\u00e1rio?<\/p>\n

Discutir essa quest\u00e3o, abordando pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o inclusiva na dimens\u00e3o dos direitos humanos, \u00e9 a proposta da pesquisa \u201cMovimentos Sociais do Campo, pr\u00e1xis, pol\u00edtica e inclus\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o: perspectivas e avan\u00e7os no Brasil contempor\u00e2neo\u201d. O trabalho foi produzido pela professora da Uesb, Arlete Ramos, do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEd), em parceria com a docente da Universidade Estadual do Cear\u00e1, Lia Barbosa, e \u00e9 uma iniciativa da Rede Latinoamericana de educadores do campo, cidade e movimentos sociais.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o do Campo x Educa\u00e7\u00e3o Rural \u2013 De acordo com a pesquisadora Arlete Ramos, um dos primeiros desafios enfrentados nessa discuss\u00e3o \u00e9 justamente entender o que significa Educa\u00e7\u00e3o do Campo e Educa\u00e7\u00e3o Rural. A diferen\u00e7a entre elas se d\u00e1 nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, gest\u00e3o educacional e pol\u00edticas educacionais. \u201cA Educa\u00e7\u00e3o do Campo se origina dos movimentos sociais, das lutas dos trabalhadores do campo. Diferente da Educa\u00e7\u00e3o Rural, que \u00e9 um projeto do sistema capitalista, para manter a hegemonia da Educa\u00e7\u00e3o numa perspectiva dualista, que \u00e9 de classe do campo que se reverbera por meio do agroneg\u00f3cio\u201d, contextualiza.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Compreender essa diferen\u00e7a \u00e9 fundamental para buscar a melhoria, visto que, conforme a pesquisa, a Educa\u00e7\u00e3o do Campo deve ser horizontalizada, para que seja respeitada tamb\u00e9m a forma como o trabalhador rural produz. \u201cDesse modo, deve prescindir de um curr\u00edculo que valorize a realidade do aluno, e a forma\u00e7\u00e3o de professores voltada para o atendimento aos sujeitos camponeses\u201d, pontua Ramos.<\/p>\n

Pol\u00edticas P\u00fablicas \u2013 Entender as pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o inclusiva, observando seu surgimento, diretrizes, avan\u00e7os e desafios, \u00e9 uma das tarefas que devem ser realizadas. De acordo com a pesquisadora da Uesb, o surgimento da Educa\u00e7\u00e3o do Campo se d\u00e1 no primeiro Encontro Nacional de Educadores da Reforma Agr\u00e1ria (Enera), em 1997, mas se transforma em uma pol\u00edtica p\u00fablica, com as diretrizes operacionais, em 2002. Nesse contexto, desde 2002 at\u00e9 os \u00faltimos anos, pergunta-se: \u201cquais foram os avan\u00e7os que aconteceram no campo, nas \u00e1reas rurais do Brasil?\u201d.<\/p>\n

Segundo Ramos, desde a d\u00e9cada de 1990, movimentos sociais v\u00eam se articulando para debater quest\u00f5es educacionais. A pesquisa aponta que, entre os principais ganhos dessa pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o do Campo, est\u00e3o a\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 conquista de espa\u00e7os p\u00fablicos de luta, divulga\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias em cursos espec\u00edficos e programas, inser\u00e7\u00e3o na agenda pol\u00edtica e normativa do pa\u00eds com resolu\u00e7\u00f5es e decretos espec\u00edficos.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, destacam-se a produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamico-cient\u00edfica de natureza coletiva, a organiza\u00e7\u00e3o curricular diferenciada, a flexibiliza\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio escolar, o ano letivo estruturado independente do ano civil e os espa\u00e7os de aprendizagem que v\u00e3o al\u00e9m da sala de aula, e contemplam tamb\u00e9m a lida no campo, a fam\u00edlia, a conviv\u00eancia social, a cultura, o lazer e os movimentos sociais. Para as pesquisadoras, a organiza\u00e7\u00e3o do ensino em s\u00e9ries anuais, per\u00edodos semestrais, ciclos e a altern\u00e2ncia regular de per\u00edodos de estudos tamb\u00e9m representaram um avan\u00e7o.<\/p>\n

Diretrizes \u2013 A partir disso, as principais diretrizes criadas a partir de programas governamentais e que apontam a\u00e7\u00f5es voltadas para a melhoria da Educa\u00e7\u00e3o do Campo v\u00e3o desde a forma\u00e7\u00e3o de professores, passando pelas quest\u00f5es de gest\u00e3o e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, infraestruturas das escolas, transporte escolar. Segundo a professora, \u201ctodas essas a\u00e7\u00f5es impactam diretamente na qualidade do processo ensino-aprendizagem das escolas do campo\u201d.<\/p>\n

A pesquisa foi publicada no peri\u00f3dico internacional \u201cEducation Policy Analysis Archives\u201d, da Universidade do Estado do Arizona, nos Estados Unidos, e pode ser acessado aqui. Tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel realizar o download do estudo em portugu\u00eas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pesquisa da Uesb mostra como a educa\u00e7\u00e3o chega aos brasileiros que moram no campo Fa\u00e7a chuva ou fa\u00e7a sol, com ou sem transporte, alimentados ou n\u00e3o, estudantes da zona rural precisam frequentar a escola e esses s\u00e3o apenas alguns dos desafios enfrentados por eles. Essa realidade encontrada no processo educacional influencia diretamente na Educa\u00e7\u00e3o do […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":108174,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[91,105],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108173"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108173"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108173\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":108178,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108173\/revisions\/108178"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/108174"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108173"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108173"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108173"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}