\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (Prof. Dirl\u00eai A Bonfim)*<\/em><\/p>\n Vou iniciar o ensaio com a frase marcante do Professor Darcy Ribeiro,<\/em><\/strong> \u201c…A crise da educa\u00e7\u00e3o no Brasil n\u00e3o \u00e9 uma crise; \u00e9 projeto\u201d…<\/em><\/strong> Os cortes deliberados, frequentes e permanentes nos recursos destinados para a Educa\u00e7\u00e3o, para as Ci\u00eancias e Tecnologia,<\/em><\/strong> enfim, parece-me que s\u00e3o parte de um plano antinacional de inviabiliza\u00e7\u00e3o do futuro do pa\u00eds. Que vai na contram\u00e3o de todo o discurso nacionalista para a educa\u00e7\u00e3o e as ci\u00eancias.\u00a0 Ali\u00e1s, quando foi, verdadeiramente que a Educa\u00e7\u00e3o e a Ci\u00eancia, foram levadas a s\u00e9rio no Brasil…? Para in\u00edcio de conversa, o pr\u00f3prio do nome do MEC, quando da funda\u00e7\u00e3o, pelo\u00a0decreto<\/a>\u00a0n.\u00ba.19.402, em 14 de novembro de 1930, com o nome de\u00a0Minist\u00e9rio dos Neg\u00f3cios da Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade P\u00fablica<\/em><\/strong>,<\/em> pelo ent\u00e3o\u00a0presidente<\/a>\u00a0Get\u00falio Vargas<\/a>,\u00a0e era encarregado do estudo e despacho de todos os assuntos relativos ao ensino,\u00a0sa\u00fade p\u00fablica<\/a>\u00a0e assist\u00eancia. Como precursor do MEC, esteve o\u00a0Minist\u00e9rio da Instru\u00e7\u00e3o P\u00fablica, Correios e Tel\u00e9grafos<\/strong>, criado em 1890 em atendimento a\u00a0Benjamin Constant<\/a>. Em 1953, o governo federal criou o\u00a0Minist\u00e9rio da Sa\u00fade<\/a>\u00a0e tira do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade as responsabilidades de administra\u00e7\u00e3o destinadas a ela. A partir desse momento, passa a se chamar oficialmente de\u00a0Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Cultura<\/strong>\u00a0(MEC)<\/strong> pela lei n.\u00b0.1.920, de 25 de julho de 1953. Infelizmente, Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia neste pa\u00eds, sempre estiveram ligados, a exemplo de tantas outras \u00e1reas, a projetos de governos, e n\u00e3o a um Projeto de Estado, ou seja do estado brasileiro<\/em><\/strong>, assim, o estado \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o permanente, os governos s\u00e3o transit\u00f3rios e cheios de anomalias… <\/em><\/strong>A sociedade brasileira, a muito precisa criar mecanismos de controle sobre as a\u00e7\u00f5es dos poderes constitu\u00eddos do estado, especialmente, para que os projetos de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia, possam ser projetos do estado brasileiro, (permanentes, duradouros), <\/strong>que n\u00e3o sofram da descontinuidade, como \u00e9 muito comum e presente no nosso cotidiano, comprometendo seriamente o desenvolvimento destas \u00e1reas. Segundo o Professor Paulo Freire (1982), \u201c… a educa\u00e7\u00e3o e a ci\u00eancia salvam as pessoas da ignor\u00e2ncia e o pa\u00eds do ostracismo e da insignific\u00e2ncia, educa\u00e7\u00e3o nunca foi despesa , sempre foi investimento a logo prazo, com retorno garantido…\u201d<\/strong><\/em> N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel mais convivermos, com a m\u00e1xima, de que: \u201co sujeito \u00e9tico no Brasil, parece um ser anormal, um alien\u00edgena…\u201d Para o poeta Drummond (1988), \u201cprecisamos (re)descobrir o Brasil, o Brasil, est\u00e1 dormindo coitado, precisamos desesperadamente educar o Brasil…\u201d Segundo O professor Renato Janine (2021), \u201c… s\u00f3 uma educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de qualidade pode assegurar oportunidades iguais para todos. \u201cEu arrisco sugerir que 70% das voca\u00e7\u00f5es brasileiras n\u00e3o s\u00e3o sequer identificadas, por causa das falhas na educa\u00e7\u00e3o e na alimenta\u00e7\u00e3o\u201d,<\/em><\/strong> estamos diante de administra\u00e7\u00f5es p\u00fablicas an\u00f4malas, de gestores hostis, no MEC, em rela\u00e7\u00e3o ao trato mais inteligente, humano e \u00e9tico, com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (ensino fundamental e m\u00e9dio), at\u00e9 o ensino superior. As Universidades p\u00fablicas federais, foram denominadas de balb\u00fardia, no total desconhecimento sobre a realidade destas Institui\u00e7\u00f5es. Basta dizer que, quase toda pesquisa que gera patente no Brasil, quase toda forma\u00e7\u00e3o de qualidade vem de universidade p\u00fablica. Estamos numa situa\u00e7\u00e3o de descaso do governo pelo que foi constru\u00eddo em d\u00e9cadas. O governo nutre rancor pelos professores, os trata como o mal necess\u00e1rio… A carreira de professor, da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e0 universidade, n\u00e3o \u00e9 um trabalho f\u00e1cil. Tem de ser prestigiado, tem de deixar claro que \u00e9 um trabalho fundamental para o desenvolvimento do pa\u00eds. Desmerecer quem faz esse trabalho n\u00e3o \u00e9 uma boa pol\u00edtica. N\u00e3o podem fazer generaliza\u00e7\u00f5es indevidas para gente com um alto n\u00edvel de pesquisa. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel continuarmos desta forma, Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia, est\u00e3o para al\u00e9m dos governos, sejam eles, quais forem independe de ideologias baratas, de quaisquer siglas partid\u00e1rias… \u00c9 absolutamente anti\u00e9tico, relegar o trabalho incans\u00e1vel dos professores, pesquisadores, por conta, de uma \u201cpseuda ideologia\u201d, seja ela qual for, e promover o corte dos investimentos para essas \u00e1reas, ao sabor das interpreta\u00e7\u00f5es, sem nenhum compromisso, ou respeito maior, com o desenvolvimento cultural, educacional, cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico do pa\u00eds, \u00a0comprometendo muitas vezes, o trabalho de pesquisa de anos, a mais absoluta indiferen\u00e7a e ao desrespeito com a ci\u00eancia a tecnologia e a pesquisa cient\u00edfica.<\/em><\/strong> Se faz, mais do que necess\u00e1rio, importante e urgente, que se possa refletir profundamente sobre a \u00e9tica, a educa\u00e7\u00e3o, a ci\u00eancia e tecnologia, como postulados fundantes na constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade livre e soberana.\u00a0 Que n\u00e3o devem, esta ou ficar presas, ou ligadas a nenhuma ideologia, e a reboque, do governo, (a, b, c, ou z<\/em><\/strong>) mas, que devem cumprir os seus pap\u00e9is institucionais e terem o respeito de quaisquer representantes dos governos. Assim, como se deveria manter em todos os atos e segmentos deste contexto social, como a escola, a fam\u00edlia, entre outras institui\u00e7\u00f5es, que deveriam contribuir mais com a forma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, da \u00e9tica para que a ess\u00eancia desses valores fossem expandida em todos os setores sociais. \u00c9 preciso que haja um comprometimento aprofundado com a qualidade da forma\u00e7\u00e3o dos indiv\u00edduos, o respeito com a qualifica\u00e7\u00e3o dos sujeitos, para que se efetive os princ\u00edpios da dignidade humana e da pr\u00e1tica de valores incondicionais para<\/em><\/strong> a multiplicidade das rela\u00e7\u00f5es (educa\u00e7\u00e3o, sociedade, \u00e9tica, ci\u00eancia e tecnologia), valores inquestion\u00e1veis.<\/em><\/strong> \u00a0A consolida\u00e7\u00e3o da cidadania s\u00f3 acontece a partir do momento em que os valores \u00e9ticos forem colocados em pr\u00e1tica. Nessa perspectiva, o comportamento social do indiv\u00edduo deve gerar em torno dos princ\u00edpios e valores desta sociedade. \u00a0No texto constitucional de 1988, est\u00e1 determinado que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito de todos e \u00e9 dever do Estado e da fam\u00edlia. Isso porque esse mecanismo atua no desenvolvimento das pessoas, no exerc\u00edcio da cidadania, na prepara\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o, na qualifica\u00e7\u00e3o do sujeito.<\/p>\n \n Todavia, os impasses para uma pr\u00e1tica educativa eficiente comprometem esse contexto, devido as diversas quest\u00f5es infraestruturais e sist\u00eamicas. Assim, \u00e9 substancial efetuar ajustes para que a educa\u00e7\u00e3o promova \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es e as mudan\u00e7as t\u00e3o esperadas na sociedade. Assim, a partir de Freire (1968),“Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o transforma o mundo. Educa\u00e7\u00e3o muda pessoas. Pessoas transformam o mundo.” Essa premissa do Professor Paulo Freire expressa a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o como instrumento para a evolu\u00e7\u00e3o das civiliza\u00e7\u00f5es. \u201c…Educa\u00e7\u00e3o, igual a conhecimento, igual a instrumento de poder, portanto, quem tem o conhecimento tem o poder…\u201d <\/em><\/strong>Todavia, os mecanismos tradicionais de ensino – que visam apenas a reprodu\u00e7\u00e3o de conte\u00fados – n\u00e3o s\u00e3o atrativos e pouco acrescentam na constru\u00e7\u00e3o cr\u00edtica do indiv\u00edduo. Por isso, a empatia, o incentivo, motiva\u00e7\u00e3o, est\u00edmulo o trabalho em equipe, a criatividade e a autonomia s\u00e3o vertentes inovadoras no combate\u00a0\u00e0 aliena\u00e7\u00e3o e \u00e0 manipula\u00e7\u00e3o.<\/em><\/strong> O despertar ao conhecimento, para a constru\u00e7\u00e3o de identidades e aprendizados na labora\u00e7\u00e3o do senso cr\u00edtico, sempre se apresentaram como formas potentes de envolvimento na rela\u00e7\u00e3o professor\/aluno\/educa\u00e7\u00e3o\/conhecimento\/aprendizado, que devem permear quaisquer processos de forma\u00e7\u00e3o, com est\u00edmulo, incentivo, discuss\u00e3o, motiva\u00e7\u00e3o e prazer. Caso contr\u00e1rio, haver\u00e1 uma dispers\u00e3o, natural dos sujeitos envolvidos neste processo. Para o Professor, M\u00e9szaros (2008), no seu cl\u00e1ssico Educa\u00e7\u00e3o para al\u00e9m do capital, consubstanciando o Professor Paulo Freire, vai dizer: \u201climitar uma mudan\u00e7a educacional radical \u00e0s margens corretivas interesseiras do capital significa abandonar de uma s\u00f3 vez, conscientemente ou n\u00e3o, o objetivo de uma transforma\u00e7\u00e3o social qualitativa\u201d.<\/em><\/strong> O que se espera dos processos educativos e cient\u00edficos em quaisquer sociedade, a emancipa\u00e7\u00e3o do animal humano, livre e soberano. Infelizmente, o Brasil, por conta da descontinuidade de programas e processos voltados para a erradica\u00e7\u00e3o do<\/em><\/strong> analfabetismo,<\/strong> n\u00e3o conseguem prosperar, por conta das malfadadas pol\u00edticas p\u00fablicas, que n\u00e3o atendem aos verdadeiros anseios e \u00e0s necessidades da popula\u00e7\u00e3o, muitos projetos interrompidos, por malversa\u00e7\u00e3o do er\u00e1rio p\u00fablico… (uma chaga nas administra\u00e7\u00f5es p\u00fablicas no Brasil o processo de corrup\u00e7\u00e3o). \u00c9 um pa\u00eds de dados ainda alarmantes, de analfabetismo, do semi-analfabetismo e do analfabetismo funcional…\u00a0 Outro aspecto, n\u00e3o menos relevante, na quest\u00e3o da pr\u00e1tica da \u00e9tica educacional. Segundo uma pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE\/2020), a taxa de analfabetismo no Brasil teve uma discreta melhora, saindo de 10,8%, em 2018, para 10,6%,<\/em><\/strong> este novo \u00edndice foi retratado por meio da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios (Pnad) Cont\u00ednua Educa\u00e7\u00e3o. Mesmo com a diminui\u00e7\u00e3o, que representa aproximadamente 200 mil indiv\u00edduos, o pa\u00eds ainda conta com mais de 19 milh\u00f5es de pessoas que n\u00e3o sabem ler e escrever. Ou seja, ainda, estamos distantes da erradica\u00e7\u00e3o do analfabetismo no Brasil, o que demonstra uma temeridade social, uma temeridade, nas administra\u00e7\u00f5es e gest\u00f5es p\u00fablicas e privadas<\/em><\/strong>. Fato ineg\u00e1vel para a sociedade contempor\u00e2nea: Quanto maiores as taxas de alfabetiza\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds, menores s\u00e3o as taxas de desigualdade social.<\/em><\/strong> \u00a0Nos chamados Estado Democr\u00e1tico de Direito, deveria em tese, se promover, educar e proteger necessariamente os seus cidad\u00e3o e n\u00e3o apenas os membros de Poderes Legislativo, Executivo e Judici\u00e1rio.\u00a0 N\u00e3o h\u00e1 Congresso independente se os parlamentares est\u00e3o expostos a press\u00f5es do Executivo ou do Judici\u00e1rio. Por isso, a Constitui\u00e7\u00e3o de 1988, em seu objetivo de restabelecer de forma plena o regime democr\u00e1tico no Pa\u00eds, previu um conjunto de garantias a deputados e senadores. H\u00e1 previs\u00e3o de foro privilegiado _ \u201cdeputados e senadores, desde a expedi\u00e7\u00e3o do diploma, ser\u00e3o submetidos a julgamento perante o Supremo Tribunal Federal (STF)\u201d \u2013 e de espec\u00edfica imunidade a proteger a liberdade de opini\u00e3o e express\u00e3o dos parlamentares \u2013 \u201cdeputados e senadores s\u00e3o inviol\u00e1veis, civil e penalmente, por quaisquer de suas opini\u00f5es, palavras e votos\u201d. Al\u00e9m disso, os membros do Congresso s\u00f3 podem ser presos em flagrante de crime inafian\u00e7\u00e1vel. Todavia, o que jamais deveria acontecer, de forma nenhuma, \u00e9 de que os membros desses poderes, na mais absoluta falta de respeito, \u00e9tica e decoro, se escondam e camuflem atr\u00e1s da prote\u00e7\u00e3o da \u201cimunidade\u201d,<\/em><\/strong> para a pr\u00e1tica de todos os tipos de delitos,\u00a0 atos anti\u00e9ticos, desonestos e criminosos, contra os interesses leg\u00edtimos da popula\u00e7\u00e3o. Infelizmente… mais uma triste realidade brasileira, na mais completa e absoluta \u201c invers\u00e3o dos valores\u201d.<\/strong> O obscurantismo violento mostra sua cara e seus impulsos sem disfarces. Diante dela, hesita\u00e7\u00e3o e tergiversa\u00e7\u00e3o permitem retrocessos inaceit\u00e1veis, e a\u00e7\u00f5es inequ\u00edvocas em defesa das conquistas democr\u00e1ticas e civilizacionais tornam-se imprescind\u00edveis. <\/em><\/strong>A prop\u00f3sito da Microf\u00edsica do Poder, na vis\u00e3o de Foucault (1979), <\/em><\/strong>pensador estruturalista, de uma corrente de pensamento nas Ci\u00eancias Humanas… define\u00a0 que \u00a0\u201co poder \u00e9 menos uma propriedade, que uma estrat\u00e9gia<\/em><\/strong>\u201d<\/em><\/strong>, e seus efeitos n\u00e3o s\u00e3o atribu\u00eddos a uma apropria\u00e7\u00e3o, mas \u00e0s disposi\u00e7\u00f5es, \u00e0s manobras, t\u00e1ticas, ou funcionamentos. Ele se exerce mais do que se possui, n\u00e3o \u00e9 o privil\u00e9gio adquirido ou conservado da classe dominante, mas o efeito de conjunto de suas posi\u00e7\u00f5es estrat\u00e9gicas. \u201c…O homem d\u00e1 origem ao Estado quando por sua vontade cede seu direito em troca de prote\u00e7\u00e3o e da realiza\u00e7\u00e3o do bem comum, todavia, nem sempre esse fim, \u00e9 alcan\u00e7ado…\u201d <\/strong>No Brasil, temos in\u00fameros elementos, para analisar os percal\u00e7os do processo educacional, \u00e9tico e cient\u00edfico, que vai desde a baixa remunera\u00e7\u00e3o, aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o, falta de incentivo, falta de pol\u00edticas p\u00fablicas eficientes, a falta de programas adequados aos pesquisadores, professores, a aus\u00eancia de material did\u00e1tico e a defasagem tecnol\u00f3gica, at\u00e9 a malversa\u00e7\u00e3o de recursos destinados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o e a Ci\u00eancia, mais uma vez, o processo de descontinuidade brutal num Projeto de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia para o Estado brasileiro.<\/p>\n <\/p>\n \u00a0**contribui\u00e7\u00e3o do Professor DsC. Dirl\u00eai A Bonfim, Doutor em Desenvolvimento Econ\u00f4mico e Ambiental,\u00a0 Professor da SEC\/BA**Sociologia** Plano de Forma\u00e7\u00e3o Continuada Territorial \u2013 IAT\/SEC\/BA.2022.1**<\/u><\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 (Prof. Dirl\u00eai A Bonfim)* Vou iniciar o ensaio com a frase marcante do Professor Darcy Ribeiro, \u201c…A crise da educa\u00e7\u00e3o no Brasil n\u00e3o \u00e9 uma crise; \u00e9 projeto\u201d… Os cortes deliberados, frequentes e permanentes nos recursos destinados para a Educa\u00e7\u00e3o, para as Ci\u00eancias e Tecnologia, enfim, parece-me que s\u00e3o parte de um plano antinacional […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":107987,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[97],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108134"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108134"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108134\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":108135,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108134\/revisions\/108135"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/107987"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108134"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108134"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogdopaulonunes.com\/v5\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108134"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}